2020 - 21个项目

这个创新的设施解决了社区需求和注册人数的增长，同时也决定了未来学生的兴趣和技能. 随着整个地区对STEAM兴趣的爆发，文化发生了彻底的转变. 受到行业和不断增长的职业需求的启发, 该设施服务于高中学生，并为k -8年级的体验式学习提供工作室. 这个丰富的网站提供了路线, 湿地区域, 和自然溪, 所有预期的日常学习环境.

一所80年代的小学的主要内部改造, 现有的教学空间由四面墙组成, 学校缺乏多样化的学习空间. 学校被重新设计，改造了老化的设施，以支持21世纪的学习. 保持传统的教室设置, 中心脊柱提供了动手学习的空间，允许所有学生全天进入，并在该地区的原型中建立了学习的先例.

为了支持新的土地开发，新小学把学生放在第一位. 该设计通过交织的室内外协作空间定义了社区的成长和联系的价值, 位于中心的图书馆, 还有供下班后使用的公共空间. 灵活的空间允许学生自定义他们的学习环境. 场地与公园和穿过线性公园的自行车道共享边界, 作为社区的主要通道

这98,建造了500 SF小学，可容纳880名学生，而现有的学校仍在运行. 该草原基地位于南奥斯丁不断增长的山区边缘. 该设计通过教师参与的广泛过程发展而来, 父母, 学生, 和邻居. 通过这个过程，设计重点是保护校园的自然美，最大化地与自然联系，同时重新想象城市的学习体验.

这所小学庆祝学生的教育成长. 就像和它同名的那棵树, 第11所新小学允许皇冠365bet体育在线为任何他们想要的人. 该设施支持独特的年级水平的需求, 沿交通干线集中支撑空间, 和培养创造力, 协作, 以及架构的灵活性. 学习是由天然材料激发的, 云计算灯具, 还有建筑的互动性.

场地的限制迫使该地区重新评估其基本原型. 这需要重新塑造布局，以适应地形，同时创造提升和功能性的教育环境. 的包容性, 流体设计和空间关系支持协作, 自主学习, 和学生的安全. 该设计最大化了学习环境, 包括一个中央垂直悬挂坡道，在一层创造了一个独特的多层空间.

850年新学生, 37个教室, 97,500平方英尺的小学，位于圣安东尼奥西北部，是一个快速发展的城市外社区. 项目包括连接的餐厅/体育馆, 图书馆/媒体中心, 特殊需要的教室, 管理和其他支持空间安排在户外学习庭院周围. 建筑的设计充分利用了鲜活的橡树和历史悠久的一室校舍. 建筑形式和材料将新学校与现有社区连接起来.

最初建于20世纪70年代, 这个社区旗舰校园享有大量的当地自豪感和历史情感. 这种“极端改造”代表了一个历史上非常复杂的项目，涉及在一个非常繁忙的项目上进行复杂的分期建设, 2,500名学生的校园，都被占领了. 振兴的校园不仅产生了一种重新充电的社区精神 & 自豪，但以一种非常有创意的，尊重历史的，在财政上负责任的方式.

这是一个校园学生中心的改造项目. 设计意图是创造一个现代的空间来促进学生的训练, 职业发展, 和经济增长. 外部façade被还原为混凝土结构，用砖石和金属面板填充墙代替. 在入口处增加了一个新的天篷，在建筑的湖边增加了一个有顶棚的露台. 室内装修进行了更新, 两倍高的学生休息区增加了隔音板.

作为该区近30年来第一所全新的中学, 21世纪的新校园着眼于灵活多变, 基于项目的学习模式，包括表演艺术和CTE路径的重要性增加. 在全国发展最快的地区之一的中心, 新校区服务于一个不断扩大的社区，它正在从一个历史悠久的乡村地区转变为一个目的地地区.

在一个采用“房子”概念学习的地区, 学校允许教师和学生在一个社区里一起工作, 参与对等学习. 所有年龄和年级的学习者都被分配到一个房子里，他们在那里度过他们的初级职业生涯. 学习无处不在——在走廊壁龛里, 在两个外部庭院中的一个, 或者在室外阳台上. 决定今天课程的教学区域可以在现场进行.

学区的教学和学习期望相结合，产生了一个全新的原型小学. 该设计反映了多代学习计划, 结合合作和小群体空间的多样性, 以及一个集中的创客空间. 有趣的结合学习工具淋浴学生的数学和科学. 房子周围没有栅栏, 确保与社区的无缝对接, 户外区域提供了有意义的学习环境扩展.

以前是一所小学, 这所学校的选择被战略性地改造成一所高科技学校，以响应设施的新使命. 焕然一新的校园展示了时尚, collegiate-like人格, 吸引16至21岁的学生，他们希望补上毕业学分或在不到四年的时间内毕业. 新项目专注于积极的学生参与，功能和社区. 学校提供的CTE课程配备了最先进的技术.

新增加的部分与2012年的增加部分融合在一起，并从建筑上获得灵感，并保持对历史原始结构的敏感. 三层的附加教室提供了24个教学空间, 一个新的竞赛体育馆1,容纳500人的能力, 竞争法院, 两个练习场和运动员更衣室. 除了, 艺术与陶瓷工作室, 新的音乐厅, 工程和机器人实验室是支持STEAM重点学习的重大升级.

这个项目是一个新的37,500平方英尺的表演艺术中心为圣安东尼奥外的东中央ISD. 中心空间是最先进的,000个座位的多功能礼堂, 为合唱团提供教学和生产空间, 音乐录音和戏剧节目. 它还包括一个3,500平方英尺的“白色盒子,“一个单独的, long-span daylit performance and teaching space; the first of its kind in a K-12 environment.

一个新的以社区为基础的, 95,000 SF小学可容纳920名学生，以替换陈旧的设施，平衡该地区北部农村地区的招生增长. 作为该地区将要翻新的学校的典范, 这个新校园有一个开放的中央图书馆, 协作学习空间和户外学习机会.

游说团体, 演讲厅, 画廊, 教室, 建筑设计工作室, 电脑室/教室, 打印室, 图书馆资源, 会议/研讨会室, 学生休息室, +教师办公室.

教育工作者, 工作人员, 管理者利用他们独特的体验来影响每个空间的外观和感觉. 该设施为德克萨斯州10个县的130多个isd提供学习和创新服务, 服务超过865,000名学生和106名学生,000年学校员工. 这个友好的, 技术丰富的建筑根据当前的需求进行改造和适应, 提供一个真正灵活和协作的专业学习环境.

位于郊区总体规划社区内的一个23英亩的场地, 詹姆斯·里斯职业和技术中心(CTC)是一个两层楼的建筑, 164,490平方英尺的设施，每天提供大约1,来自FBISD的000名学生. 新的CTC提供教室, 实验室, 和协作空间，以支持多个专业的职业和技术项目，并参与整个地区所有年龄的学生. CTC拥有5个企业项目，在工作时间和工作时间之外为公众提供服务.

The campus masterplan had four goals; revitalize a tired facility, 创造一种地方感, 为CTE编程创造空间, 通过一系列不会提高税收的债券来实现. 从设计指南的开发开始, 连续的翻新和扩建使该地区的行政得以巩固, 改善学生健康和安全, 升级系统, 添加的教室, 建设制定设施, 并使庭院充满活力，反映出社区的价值观.

立体式小学建于74年前. The campus had been renovated and expanded upon; however, 它受到缺乏初期长期总体规划的影响. 学校运作不断适应不断发展的校园. 由于场地的限制和项目方案的要求，学校可容纳850名学生, 新建的两层114楼,446 SF设计被要求实施，以满足目前所有与场地相关的规范要求.

这座校园建于1926年，对社区来说具有重要的历史意义. 该项目的目标是设计一个向过去致敬的下一代学习环境. 新学校适应了未来的发展和安全保障的改善. 作为学习中心，学习资源中心位于学校的中心. 餐厅通过一个可移动的隔板与体育馆分开，以供大型团体使用. 每个侧翼都有一个特定年级的学习公共设施.

一种动态和协作的文化被改造成一所80年代的中学，通过将碎片化的空间塑造成一个动态和有凝聚力的学习环境. 错层设计的特点得以延续, 由一个新的两层的公共空间提升，固定校园，并创建一个多功能的学生会. 移除墙壁，增加聚集空间和教师设计实验室的使用创造了灵活性. 窗户和室内玻璃与自然联系在一起，并通过先前密集的空间过滤光线.

这所小学是为STEM和基于项目的学习设计的. 在保持年龄适宜的同时，从中学教育设施中汲取美学. 一切行动, 创建一个交互式的环境, 技术驱动和乐趣的年轻学习者. 与大自然的联系很普遍.

Features include: media center and reading nooks for research; robotics arena, 协作 space and maker space for prototyping; and learning stair and outdoor gathering for presentation.

职业技术教育(CTE)是在准备学生进入大学和职业生涯的最前沿. 量身定制，以满足21世纪学生不断变化的需求, 这所新学校的目标是通过与CTE项目的高度视觉联系，并将CTE空间与核心课程教室整合，将学习展示出来. 该设计消除了物理障碍，创造了一个安全可靠的环境，同时降低了成本，增加了该地区的价值.

位于一个传统教学法的学区, MAPS扩大了核心课程，给学生带来了比课堂更大的挑战. 在一个已经很成功的学区里, 这种基于项目学习的结合, 多学科合作, 而专业参与也给学生提供了大专以上的优势. MAPS是领导力的孵化器, 创业技能, 汇聚社区志向一致的学生和商业领袖.

麦迪逊高中是一所综合性高中，通过链接学习提供环境科学专业和机器人专业的职业道路, 这是一种结合了严谨的学术和真实世界经验的方法. 这所高中由两个级别的社区学习中心组成，职业培训展示在社区之间的主要走廊上. 项目还包括表演艺术、社区空间、体育馆、田径和游泳池.

北侧高中，前身是杰斐逊·戴维斯高中，建于1926年. IBI集团的任务是设计265,283平方英尺的扩建和翻新，同时保留了学校的重要建筑结构,500名学生. 皇冠365bet体育在线的工作范围需要一个新的烹饪中心, 表演艺术中心和建筑内部和欧洲议会议员系统的改造，同时保留了历史建筑的立面和礼堂.

最初的高中建于1954年，由于社区密度低，最初规模很小. 随着时间的推移, 每一个增加的设计都是为了满足特定的需求，而没有考虑校园的整体布局. 这导致了网络连接的缺乏, 多栋建筑之间的长距离步行, 还有一些安全问题. 369,141 SF项目包括一所新的综合高中, 包括翻新和合并最近建成的科学楼吗.

是德州最后的市中心体育场之一，自1940年以来，该区一直在这里演出, 这个设施对每个社区成员都有重要意义. 最初是由WPA建造的，用的是当地农场的红铁矿石，每次一卡车, 这个体育场代表了社区精神. 它是一个神圣的里程碑，将几代人联系在一起, 通过这个细致入微的增加/改造项目, 在未来几十年里，它将继续激发人们的联系和自豪感.

这是一所新的两层小学，重点关注21世纪的技能. 新的学校环境注重合作, 教学, 学习环境的灵活性.

这个项目, 校园第五期建设, 将这所有20年历史的高中转变为地区新的下一代学习计划. 心脏的增加是一个宽敞的, 两层楼高的公共和媒体中心，有各种舒适的座位和工作区，以及丰富的技术接入点. 这个大的增加还包括开放的协作区域, 一个新的Grab-n-Go Café, 一个巨大的两层楼的学习阶梯, 和有可操作墙壁的新计算机实验室.

Administration facilities had long been scattered around the District; this brings Board, 负责人, 以及行政管理. 增加的PDC包括一个大的, flex-use, 多媒体会议中心，员工发展, 也出租给其他人开会, 向地区提供收入. 与大学合作设计的高等教育设施. 该项目创造了一个突出的公共入口. 室内设计反映学院和专业环境.

该设计超越了传统思维，提供了交互式设计解决方案，以培养运动员的表现和体育训练. 该设计结合了学校的户外运动项目，包括行政管理, 教练, 培训和团队室. 大楼的招牌特色, 学校最先进的健身房, 包括面向大型户外运动平台的大型头顶门，进一步扩大了团队健身, 体能训练和个人冲刺训练.

一个地区想要重新设计它的基本原型. 他们从一个问题开始:“未来的学校对你意味着什么??”在一起, 近200名学生, 教育工作者和地区领导人设想建立一所没有边界的学校, 哪里总是展示着学识. 生态设计元素, 与户外的连接, 灵活的小型和大型学习空间, 一级社区和一个标志性建筑, 树屋启发的下议院创造了一个独特的和鼓舞人心的学术经验.

在亚瑟港ISD现有学校的场地上建造了一所新的单层小学. 萨姆·休斯顿的项目包括一个带舞台的健身房, 自助餐厅, 图书馆, 计算机实验室, 幼儿园到五年级的操场和生活技能空间. 该设计结合了可持续发展的特点，如所有学生空间和走廊的采光, 天窗, 室外遮阳伞和无voc地板.

这个事件, 79,635平方英尺的K-5年级校园为快速发展的地区提供了一个第五小学. 原型设计与地区的课程重点一致, 确保小学年级的公平, 并使地区能跟上招生计划的进度. 随着新校园的上线, 每一个都将有一个相似的平面图，独特的颜色和主题，以区分.这个校园的主题是“深入学习”.”

这个有900名学生的新原型中学是缓解学区过度拥挤的关键部分，它允许所有幼儿园- 8年级的孩子分散学习. 另外, 校园提供更新, 灵活的学习环境，将服务于在德克萨斯州发展最快的县发展最快的地区之一的中学生.

JJ Pearce高中的图书馆将支持以学生合作为重点的下一代学习, 通过互动技术的支持进行参与和高级学习. 设计的结果是一个高度现代和明亮的学习空间，称赞了学校的承诺，为所有学生和多种学习水平提供未来的学习空间.

In 2018, 德州仪器公司(Texas Instruments)授予了一笔赠款，以创建一个“STEM for ALL”的概念，在学校和行业之间建立了一种共生关系. 在这一支持和2016年的债券储备下，该地区将现有的空间转变为一个STEM探索中心，供高中馈线模式的所有学生使用. 这个STEM中心现在充实了12个人,并为教师提供专业发展, 从而培养STEM教学的能力和信心.

这所学校是12号新建的93,700平方英尺的建筑.占地5英亩，服务650名学生. 这个概念是基于容纳更大容量的学生，以缓解过度拥挤，并设计一个可以作为社区中心的空间. 位于一个新的郊区发展中心，在社区公园对面, 学校的户外和公共空间能够延伸到场地线之外，以鼓励和帮助促进社区参与，这是至关重要的.

这是该区30年来的第一所新学校, 提供机会从根本上改变空间支持课程和学习体验的方式. 这也是区内第一个21世纪的学习环境, 这代表了教师和学生的思维模式的转变. 该建筑因其可持续性获得LEED银奖. 这个项目包括全面的安全功能，以防主动射手.

这所新的表演和视觉艺术(PVA)小学的目标是提供一个开放和吸引人的学习环境，鼓励学生合作，庆祝在墙内发生的独特活动 .设计的核心是一系列的PVA空间，包括一个Blackbox剧院, 和艺术, 音乐, 跳舞, 和设计工作室. 与隐藏在传统学校环境中的作品不同，这些艺术空间通过PVA的镜头定义了整个建筑.

新的中间学校, 等级3 - 5, 旨在最大限度地实现可持续发展，并促进地区的“4c”教学方法. 学校被划分为三个同等大小的小型学习社区(SLCs)。, 每个教室都有自己的教室和两层的休息空间. 这所学校的学生三年都呆在同一个学校里. 每个SLC都可以俯瞰两层楼高的公共和媒体中心, 所有人都可以进入一层和二层的室外学习区域.

这座新小学是原小学的现场替换，原小学建于1950年代早期，已经过时，条件恶劣. 新设施融合了原始的历史，并通过在一个高度可持续的设施中整合21世纪的学习工具，扩展了其对自然保护的课程重点.”

学院系统的新校园总体规划为六个主要设施，并设计了两个初始建筑，课程包括柴油技术实验室, 机器人, 线路工人, 焊接, 欧洲议会议员 & 技术和各种办公室，学生服务，教室，电脑室和会议空间.

这个地区决定采取一种有意的、循序渐进的方法，让九年级学生融入高中生活. 该计划是为现有的每一所高中开发一个九年级的校园. 通过深思熟虑的规划和可持续的设计解决方案, 这个新建的九年级中心, 四个之一, 不仅避免了建立一所新高中的必要性，而且对学生的成功产生了积极的影响.

体育中心是贝莱尔高中的新扩建建筑. 这个多功能的运动场馆提供了一个举重室/训练区，以补充诸如足球之类的田径运动, 棒球, 垒球, 足球, 网球, 田径+田径赛. 贝莱尔高中体育中心由三层组成. 地下室由主要的庭院和露天看台组成, 各种小圈子内发生, 运动医学, 洗, 裁判, 和教练的办公室.